中国诗歌的意义是什么？
最优美简练的形式表达了人们的审美需求，开创了一种新文学样式
生命之水现当代优秀诗歌？
艾茜的这一首《生命之水》不同于她其他的作品，呈现出黑白摄影般的干净简洁。这应该是作者偶得的一首小诗。这种一瞬间的灵感火花，往往可遇不可求。是以作者的起笔略显“突兀”，这单刀直入的起笔却奠定了整首诗干净利落的基调。
“但是，你看见自由鸽在广场散步。”作者的思绪似乎在漫步中游离，为第二句诗的出现做好了铺垫。
中国现当代优秀的画家？
一、齐白石
人活得长寿已经不容易，像齐白石这样老而创造不断的，就更是个别。他的成功，就两个字：质朴。因为质朴，绘画才可 能真，才可能美，才可能被观众心悦诚服地接受。齐白石没有丝毫的滑头，他被大多数人喜爱，是农民战胜城市粮票的典型例证，说明大家心里还是向往朴素与真挚。
二、黄宾虹
黄宾虹的好处， 已经越来越模糊， 因为大家讨论得太多，过了。有些他的好处， 几乎成为中国画发展的障碍，这里面就有机会主义，有些人总想用一些东西去掩盖另外一些东西。黄宾虹的好，毫无问题，关键是后人能不能薪火相传，而不是简单地催生出一群一群的照猫画虎。
三、徐悲鸿
即使对徐悲鸿有各种各样的争议， 他对中国绘画发展起到的作用，仍然掷地有声。他在中国画、油画、书法创作以及美术教育上的贡献，是一流人物才可能成就的， 所以争议不能使其减低分量，就像真金不怕火炼一样。
现当代诗歌分为哪几个阶段？
一般可以分为古诗和现代诗歌。
古诗，即中国古代的诗歌，在时间上指1840年鸦片战争以前中国的诗歌作品。其原意是古代人所作的诗。从广义上说，中国古代诗歌包括古代人所作的诗、词、散曲等；从狭义上说，古诗仅指古代人所作的古体诗、近体诗。
古体诗：包括古诗（唐以前的诗歌）、楚辞、乐府诗。“歌”“歌行”“引”“曲”“吟”等古诗题材的诗歌也属古体诗。古体诗不讲对仗，押韵较自由。古体诗的发展轨迹：《诗经》→楚辞→汉赋→汉乐府→魏晋南北朝民歌→建安诗歌→陶诗等文人五言诗→唐代的古风、新乐府。
近体诗：与古体诗相对的近体诗又称今体诗，是唐代形成的一种格律体诗，分为两种，其字数、句数、平仄、用韵等都有严格规定。
现代诗
现代诗也叫“白话诗”，最早可追源到清末，是诗歌的一种，与古典诗歌相比而言，虽都为感于物而作，但一般不拘格式和韵律。
现代诗形式自由，意涵丰富，意象经营重于修辞运用，与古诗相比，虽都为感于物而作，都是心灵的映现，但其完全突破了古诗“温柔敦厚，哀而不怨”的特点，更加强调自由开放和直率陈述与进行“可感与不可感之间”的沟通。
现代诗的主流是自由体新诗。自由体新诗是“五四”新文化运动的产物，形式上采用白话，打破了旧体诗的格律束缚，内容上主要是反映新生活，表现新思想。
中国现代诗也可以分为两个相对独立的阶段：
中国现代诗歌：二十世纪上半叶以前的诗歌称为“中国现代诗歌”。
中国当代诗歌：二十世纪下半叶以后的诗歌称为“中国当代诗歌”。
中国现当代文学与中国现当代文学史的区别？
中国现当代文学是一种文学分类，是与当代文学相比较而言的，就比如现代主义画派和印象画派一样,中国现当代文学主要是以作品为主， 当代文学史是以文学发展的历史角度来分析。
蝉在中国诗歌史上发展的意义
蝉，作为中国诗歌中的独特意象，主要应用在中国古代文学的悲秋主题中。同时，蝉意象在不同的层面上，分别折射出中国文人的各种心态：高洁心态、避祸心态、超脱心态等等，而这些折射在作品中的心态，最后外化为文人们各异的人格和价值取向。
而蝉意象所表现的价值取向，则是咏蝉诗吟咏内容从蝉之声扩展到蝉之品格的演变，所体现的是蝉意象由感性情感层面到理性道德层面再到非理性超脱层面的价值建构。
同时，在中国儒家、道家这样典型的文化类型下，蝉意象也有了更丰富的文化内涵。
诗歌崇拜的意义？
传承中华文化，了解历史，陶冶情操等。
泰戈尔诗歌的意义？
于我们而言，泰戈尔的意义不只在于我们能从他的诗歌里得到生老病死、爱恨离合的种种体悟；
不止在于他对自然、神性的讴歌，他对童真、母爱的赞颂让我们感受到了生命的纯真、美好；
不止在于他对中国人民近代以来所受苦难的深挚同情、对侵略者的愤怒攻击；
还在于他以诗歌为桥梁，使东西方文化交流、交融成为可能；
还在于他让诗歌成为一种神圣，成为每个人心中一抹永不熄灭的光芒。
诗歌的意义价值？
1、培养学生的想象力：
古诗具有简洁、抒情、篇幅短小而丰富的特点。在学习中，要充分了解诗中意境，诗句的言外之意，就要靠自己去补充和领悟，这就需要发挥学生的想象力。同时，对于小学生而言，他们有丰富的想象力，可以利用古诗作为一个起点，去联想、补充和创造，以构设想象中的图画。古人云：不著一字，尽得风流。即是这个道理。
2、培养学生的创造性思维：
古诗教学给了我们一个发挥想象的空间，发展创造性思维，进行艺术再创造。学生在读古诗时，对诗中描绘的各种形象大都见过，然后利用想象根据诗意把大脑中记忆的各种意象进行再造组合，从而在大脑中创造一个新的画面。
这样不仅对诗意的理解更加深刻，也充分发挥了主导作用，发展了他们的创造性思维能力。这对于提高学生的阅读能力和作文能力，进而提高学生的语文能力，促进智力的发展有重要的作用。
3、能使学生受到美的熏陶：
古诗把色彩美、画面美、意境美与艺术妙笔融为一体，有着特殊的审美功能，学生从中受到美的熏陶。“诗中有画”、“画中有诗”、“诗中有情”、“诗中有理”，既闪耀着美的光彩，又给人以深刻的启迪；既抓住“亦画、亦情、亦理”的特点，又引发学生思想情操上受到美的陶冶和升华。
4、学生可以鉴赏美的过程：
对于小学生而言，他们还没有形成完整的审美体系，对于好与坏、美与丑、善与恶往往凭借外部表象去下定论，而不能分析其内在的美和价值。
通过古诗教学正好可以弥补这一点，因为古诗往往反映一种内化的、含蓄的情感，诗人把自己的意志和感情寓含在诗文中，正所谓“诗以道志”。教师可以通过对古诗的讲评，扩展学生的审美视野，让学生获得更高层次的审美经验，得出正确的审美标准。
5、可以汲取古诗的有益精髓，弘扬民族传统文化：
古诗不仅体现诗人对社会事物、人情哲理的深刻认识，更是千百年来劳动人民的思想结晶。它能让学生珍惜新生活，激发学生的爱国热情以及思乡惜友之情，同时教给学生阐事明理，为人处世之道，在潜移默化中提高学生的思想道德素质。同时，它还可以培养学生在音乐、建筑、绘画等方面的兴趣，促进学生全面发展。
诗歌存在的意义？
诗歌存在的意义，诗歌能陶冶人的情操，抒发自己的感情，缓解内心压力，还能传情达意，最关键的诗歌还是我们的文化之一。
